Стоит ли отдавать ребенка в музыкальную школу: влияние музыки на интеллект

Одни дети счастливы, что занимаются в музыкальной школе, другие после выпуска вспоминают ее с ужасом. Как понять, стоит ли отдавать ребенка на занятия музыкой, и как организовать обучение без вреда образованию? Разбираем в статье.

Занятия музыкой решают сразу несколько педагогических задач. Они развивают:

• Эстетические качества. Музыка учит слышать мелодии, тембры, оттенки настроения. Ребенок, который занимается музыкой, начинает замечать красоту звучания, тонкость исполнения, эмоциональную глубину произведения. Это формирует эстетический вкус — умение отличать настоящее искусство от подделки, чувствовать гармонию, понимать выразительность.
• Эмоциональную сферу. Ребенок учится выражать свои чувства через звук, понимать эмоциональное состояние других людей, сопереживать. Это важный компонент эмоционального интеллекта — способности, которая определяет успех не меньше, чем IQ.
• Слух и речь. Во время занятий ребенок учится различать высоту, длительность, тембр звука. Это влияет на развитие речи. Дети, занимающиеся музыкой, часто имеют более богатый словарный запас и лучше понимают интонации.
• Память. Запоминание нот, музыкальных фрагментов, целых произведений развивает как кратковременную, так и долговременную память. Музыканты способны удерживать в голове больше информации и быстрее воспроизводить нужные данные.
• Координация и мелкая моторика. Игра на инструменте требует точной координации движений. Это развивает мелкую моторику, которая связана с речевыми центрами мозга. Особенно это заметно при игре на фортепиано или струнных инструментах, где задействованы обе руки.
• Пространственное мышление. Музыка развивает способность представлять, анализировать и мысленно трансформировать образы.
• Концентрация и самодисциплина. Регулярные занятия требуют усидчивости, терпения, умения доводить дело до конца. Эти качества пригодятся не только в музыке, но и других сферах жизни.

Даже если ребенок не выберет музыку своей профессией, опыт занятий останется с ним на всю жизнь.

Многие родители переживают, что занятия в музыкальной школе отнимут время и силы, которые можно было потратить на основные предметы. Но исследования показывают, что занимающиеся музыкой дети в среднем учатся лучше сверстников.

Занятия музыкой в первую очередь влияют на успеваемость по следующим предметам:

• Математика. Ритм, счет, деление музыкального времени на доли задействуют те же нейронные сети, что и математическое мышление. Дети, занимающиеся музыкой, чаще лучше решают математические тесты.
• Литература и русский язык. Музицирование развивает фонематический слух — способность различать звуки речи. Это влияет на скорость и качество чтения. Дети-музыканты быстрее осваивают чтение и реже делают ошибки, связанные с фонетикой. Они лучше понимают структуру языка, легче запоминают новые слова.
• Иностранные языки. Фонематический слух позволяет быстро улавливать непривычные интонации и долготу гласных в английском, тоны в китайском или гортанные согласные во французском. А музыкальные упражнения развивают рабочую слуховую память: юному музыканту легче удержать в голове длинную фразу на иностранном языке и воспроизвести ее без искажений.
• История. В музыкальной школе ученики изучают в том числе историю искусств, биографии композиторов. Такой подход помогает усвоить контекст эпохи гораздо глубже, чем по учебнику.

Кроме того, занятия в музыкальной школе дисциплинируют. Юный музыкант учится встраивать дополнительную обязательную нагрузку в школьный график. Постепенно вырабатывается навык управлять временем. Ученик начинает оценивать, сколько минут уйдет на домашнее задание, дорогу, отдых и подготовку. В итоге он приходит к старшим классам с навыком управлять своим днем.

Решение отдать ребенка в музыкальную школу — ответственный шаг. В течение нескольких лет музыке нужно будет отдавать много сил и времени. Важно понимать, готов ли ребенок к такой нагрузке. Обратите внимание на следующие признаки:

• Интерес к музыке. Ребенок подходит к инструменту, пытается играть, подбирает мелодии на слух. Просит включить музыку, подпевает, интересуется, как звучат разные инструменты. При этом интерес должен быть устойчивым, а не сиюминутным.
• Музыкальные способности. Не обязательно быть вундеркиндом, чтобы начать заниматься. Но базовые способности облегчают путь и помогают на первых этапах. При поступлении проверяют чувство ритма, музыкальный слух, память. Если эти качества развиты слабо, занятия будут даваться тяжело.
• Усидчивость. Музыкальная школа требует системной работы. Нужно заниматься дома ежедневно, готовиться к зачетам, экзаменам, выступать на концертах. Если ребенок не готов к регулярным занятиям, музыкальная школа может стать для него стрессом, а не радостью.
• Эмоциональный отклик на музыку. Некоторые дети не просто слушают музыку, а переживают ее. Они могут плакать от грустной музыки или танцевать, когда слышат ритм. Таким ученикам занятия будут даваться проще.
• Готовность семьи поддерживать. Музыкальная школа — это нагрузка на всю семью. Нужно возить на занятия, контролировать домашние занятия, ходить на концерты, поддерживать морально. Если семья не готова к этому, ребенок может быстро выгореть.

Решение пойти в музыкальную школу должно основываться не на амбициях родителей, а на желании и способностях самого ребенка. Если он сам тянется к музыке, имеет базовые способности и готов к регулярным занятиям, стоит попробовать.

Рано или поздно почти каждому ученику музыкальной школы хочется все бросить. Задача родителя — проанализировать ситуацию и помочь принять решение.

Прежде всего важно понять, почему ребенок хочет бросить. Причины могут быть разными:

• Скука. Ученик играет одно и то же, но не видит прогресса. В этом случае можно попросить педагога разнообразить репертуар, добавить произведения, которые нравятся ребенку.
• Конфликт с педагогом. Не всегда учитель и ученик хорошо ладят друг с другом. Если ребенок не хочет идти к педагогу, но при этом любит музыку, стоит попробовать другого преподавателя.
• Перегрузка. Ребенок устал от сочетания школы, музыки, кружков. Возможно, дело не в музыке, а в общей усталости.
• Ребенок разочаровался из-за того, реальность не совпала с ожиданиями. Он думал, что будет легко и весело, а оказалось, что нужно много работать.
• Давление родителей. Если ребенок чувствует, что от него слишком много требуют, он может начать сопротивляться.

Спокойно поговорите с ребенком. Не нужно обвинять его — это только усилит сопротивление. Покажите, что вы принимаете его эмоции и готовы поддержать в случае любого решения.

Иногда нужен не полный отказ от занятий, а перерыв. Предложите взять паузу на месяц или два. За это время можно отдохнуть, переключиться, посмотреть на ситуацию со стороны. После отдыха ученику будет проще разобраться в том, чего он на самом деле хочет.

Если ребенок талантлив, музыка ему действительно нужна, а причина — временная трудность или лень, стоит мягко настоять. Договоритесь, что бросить занятия можно будет только после окончания учебного года. Так ребенок доведет начатое до конца и примет решение обдуманно.

Если ребенок решил все же бросить музыку, не надо стыдить или винить его. Обсудите, что он получил от занятий, что ему понравилось, а что нет. Это поможет в будущем выбирать занятия более осознанно.

Музыкальная школа — не единственный способ приобщить ребенка к музыке. Если вы видите, что ребенок интересуется музыкой, но не готов к серьезной нагрузке, есть другие варианты.

Самая гибкая альтернатива — индивидуальные уроки с преподавателем. Ребенок занимается в удобном темпе, без жесткого графика и обязательных экзаменов. Педагог подстраивается под интересы и возможности ученика. Можно заниматься раз в неделю или реже, а можно — интенсивнее, если ребенок хочет быстрее прогрессировать.

Во многих домах творчества и культурных центрах есть музыкальные студии. Это групповые занятия, где дети играют вместе, участвуют в ансамблях, выступают на концертах. Атмосфера там обычно менее формальная, чем в музыкальной школе. Такой формат подходит для общительных детей, которым важно чувствовать себя частью коллектива.

Если ребенок уже умеет играть на инструменте, можно предложить ему присоединиться к музыкальному коллективу — школьному оркестру, рок-группе, джазовому ансамблю. Игра в группе дает совершенно другой опыт, чем сольные занятия: ребенок учится слушать других, вписываться в общий ритм, реагировать на партнеров.

Еще один доступный формат — онлайн-уроки. Есть платформы и приложения для обучения музыке. Можно заниматься с педагогом по видеосвязи или использовать самоучители, приложения для развития слуха и ритма. Это удобный вариант для семей, которые много путешествуют или живут в местах, где нет хороших педагогов.

Интерес к музыке у ребенка легко разрушить давлением, критикой, скукой. Но его можно и сохранить, если подходить к занятиям с умом. Родитель может помочь сохранить любовь к музыке:

• Слушайте музыку вместе. Выбирайте разные стили: классику, джаз, рок, народную, электронную музыку. Обсуждайте, что вам нравится, что вызывает эмоции. Ходите на концерты, смотрите фильмы о музыкантах. Чем шире музыкальный кругозор, тем больше у ребенка точек опоры для собственного интереса.
• Не превращайте занятия в обязанность. Если ребенок воспринимает занятия как повинность, интерес быстро угасает. Важно, чтобы он чувствовал, что играет по своему желанию.
• Позволяйте играть то, что нравится. Если ребенок играет только гаммы и этюды, интерес угаснет. Добавляйте в занятия то, что нравится ребенку: любимые песни, мелодии из фильмов, популярные композиции.
• Показывайте заинтересованность. Если ребенок видит, что родители неравнодушны к его занятиям, интерес крепнет. Не надо контролировать каждое упражнение. Достаточно иногда сесть рядом, послушать, похвалить, задать вопрос.
• Не бойтесь менять формат. Если музыкальная школа не подходит, не надо заставлять ребенка доучиться до конца. Можно перейти на частные уроки, найти студию, попробовать играть в группе. Иногда смена формата возвращает интерес, который казался утерянным.

Школа «БИТ» позволяет более гибко подходить к дополнительному образованию. У нас проще совмещать учебу с репетициями, подготовкой к выступлениям, поездками на конкурсы. А еще многие ученики делятся музыкальными успехами с одноклассниками — например, дают посмотреть записи или устраивают мастер-классы по игре на любимом инструменте.