Обучение детей с ограниченными возможностями

В случае если Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия (ЦПМПК) рекомендует обучение на уровне основного общего образования (5-9 класс) по основной общеобразовательной программе, то мы с радостью ждем Вас в школу БИТ в 5 класс. Если будет рекомендовано обучение по адаптированнй основной образовательной программе основного общего образования (АООП ООО), то рекомендуем рассмотреть другую форму обучения.

В нашей школе обучаются дети с различными физическими и психическими отклонениями, в том числе с ДЦП в случае, если дети, не имеют интеллектуальных нарушений.

В обычных школах классы часто насчитывают 20–30 учащихся. Это делает невозможным уделять каждому ребенку достаточное внимание, особенно если он нуждается в дополнительной поддержке. Для детей с особенностями обучения или поведения индивидуальное внимание играет ключевую роль в успешном освоении программы. Не все педагоги в массовых школах имеют подготовку для работы с детьми с особыми образовательными или психологическими потребностями. Нет логопедов, дефектологов, психологов, которые могли бы помочь ребёнку развиваться эффективно. Образовательные программы в обычных школах рассчитаны на "среднего" ученика и редко адаптируются под конкретные особенности ребёнка. Детям с индивидуальными трудностями может быть сложно следовать общей программе, что приводит к стрессу, низкой успеваемости и потере мотивации к обучению.
Таким образом, чтобы обеспечить полноценное образование и комфортную социальную среду, детям с особенностями зачастую требуется специализированная поддержка, которая может отсутствовать в обычной школьной системе.

В онлайн-школе БИТ обучаются дети 1–4 классов с такими особенностями:

Задержка психического развития (ЗПР) — это замедление развития у ребёнка, из-за которого он может отставать в развитии мышления, памяти или самоконтроля.
Тяжёлые нарушения речи (ТНР) — серьёзные проблемы с речью у детей, которые не связаны со слухом или интеллектом. Например: заикание, дизартрия, алалия и другие. При этом у ребёнка может быть нормальный слух и умственные способности.
Нарушение опорно-двигательного аппарата (НОДА) — ограничения в движении, например, из-за ДЦП, полиомиелита или других заболеваний. У таких детей часто бывают и другие трудности — в речи, зрении, слухе или эмоциональном развитии.
Дети учатся по основной школьной программе и получают такие же знания, как и их сверстники. Всё обучение проходит с учётом их особенностей. Для каждого разрабатывается индивидуальная программа поддержки, которую составляют специалисты школы.

- Перед приемом в школу специалисты школьного психолого-педагогического консилиума (ППк) проводят экспресс-диагностику детей, определяют их уровень подготовки и распределяют в классы до 10-ти учеников.
- В начале обучения проводится углубленная стартовая диагностика педагогом-психологом, учителем-дефектологом и учителем-логопедом. Стартовая диагностика выявляет исходный уровень развития интегративных показателей, свидетельствующий о степени влияния нарушений развития на учебно-познавательную деятельность и повседневную жизнь.
- На основании диагностики составляется программа коррекционных занятий.
- Ученики осваивают базу академических знаний по основным школьным предметам со своим класcом и посещают коррекционные курсы со специалистами в рамках внеурочной деятельности в мини-группах или индивидуально.
- В конце учебного года осуществляется мониторинг, позволяющий судить об успешности (наличие положительной динамики) или не успешности (отсутствие даже незначительной положительной динамики) обучающихся в освоении планируемых результатов овладения программой коррекционной работы. В случае отсутствия положительной динамики обучающиеся направляются на прохождение ЦПМПК для уточнения/изменения образовательного маршрута.

В нашей школе дети проходят проверку знаний (промежуточную аттестацию) дважды в год — в декабре и мае. Мы делаем этот процесс максимально комфортным и поддерживающим для каждого ребёнка:
- Привычная обстановка
Ребёнок может находиться в знакомой обстановке, рядом может быть его учитель, а также использовать уже привычные подсказки: схемы, шаблоны, памятки.
- Понятные инструкции
Инструкции упрощаются и становятся короче;
Сложные объяснения разбиваются на маленькие шаги;
Если нужно, педагог прочитывает задание вслух медленно и понятно.
- Поддержка во время выполнения
стимулирующеая (одобрение, эмоциональная поддержка),
организующая (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки),
направляющая (повторение и разъяснение инструкции к заданию);
- Никакого давления и стресса!
Мы ни в коем случае не допускаем критики, осуждения или ситуаций, которые могут расстроить ребёнка.

Обучение детей с особенностями в онлайн-школе требует специального подхода, который учитывает их уникальные потребности.

В онлайн школе “БИТ”:
- Квалифицированная команда специалистов, имеющих образование в сфере коррекционной педагогики:учителя-предметники, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, учителя-логопеды, которые совместно создают благоприятную образовательную среду, способствующую всестороннему развитию и социализации детей с особенностями.
- Эффективное обучение в мини-классах: педагоги имеет возможность уделять больше внимания каждому ученику, учитывая его уникальные потребности и способности, более эффективно контролировать процесс обучения и выявлять трудности, с которыми сталкиваются дети, быстрее предоставлять обратную связь по заданиям и достижениям учеников что способствует лучшему усвоению материала и мотивации. Меньшее количество учеников облегчает управление классом, что может привести к улучшению дисциплины и снижению уровня стресса как для учителей, так и для учеников. Дети имеют возможность развивать свои социальные навыки в более безопасной и поддерживающей атмосфере, что способствует тому, что они чаще вовлекаются в обсуждения и занятия.
- Многообразие форматов: использование различных форматов обучения (видео, интерактивные задания, аудиоматериалы, игры) помогает удерживать внимание детей и делает процесс более увлекательным. Визуальные и аудиовизуальные элементы облегчают восприятие информации.
- Пошаговое обучение: материал представляется в небольших порциях, с постепенным усложнением. Это позволяет детям лучше усваивать информацию и не перегружаться.
- Обязательная коррекционная работа со специалистами, включающая помощь детям в развитии альтернативных способов выполнения задач, которые могут быть затруднены из-за их ограничений, исправление или минимизация проявлений нарушений в развитии, таких как речевые, моторные или когнитивные, развитие социальных навыков и умений взаимодействовать с окружающими, помощь в формировании положительной самооценки, уверенности в себе и эмоциональной устойчивости, развитие навыков самоуправления и самоконтроля.
- Вовлечение родителей: активное участие родителей в процессе обучения способствует созданию поддерживающей среды. Они могут помогать в выполнении заданий и поддержанию дисциплины. Обучение родителей методам поддержки и взаимодействия с ребенком.
- Поддержка классного руководителя: Классный руководитель помогает ученикам адаптироваться к обучению в онлайн-среде, создает безопасную и комфортную атмосферу для обучения, контролирует выполнение заданий и соблюдение режима. Классный руководитель регулярно оценивает успехи ученика, выявляет трудности и корректирует образовательный процесс в соответствии с изменениями в потребностях ученика, взаимодействует с педагогами, психологами, логопедами и другими специалистами, чтобы обеспечить комплексный подход к обучению и развитию ученика. Классный руководитель регулярно взаимодействует с родителями и законными представителями, информируя их о прогрессе ученика и вовлекая их в образовательный процесс. Это способствует созданию единой образовательной среды.

Результатом обучающегося является полноценное начальное общее образование, соответствующее ФГОС НОО, дополненное освоением программы коррекционной работы и развитием социальных (жизненных) компетенций.